高考古诗文名句情景默写训练试题及答案（三）

古诗文名句情景默写训练
71、《阿房宫赋》一文中，运用比喻的修辞，以质问的语气，强烈抨击秦统治者残民以自肥的两句是“，”。
72、《离骚》中，用香草做比喻，说明自己遭贬是因为德行高的两句是，”
73、《山坡羊•潼关怀古》中，写作者遥望古都长安看到的悲凉场景的句子是“，”
74、杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：，。
75、《师说》中以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：，。
76、《登高》中道出诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：，。
77、李白《蜀道难》中用神话传说表现蜀道开辟之难和来历之神奇的两句诗是：“，。”
78、白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是：“，。”
79、在韩愈的《师说》中，作者认为弟子可以为师，师也可以为弟子，所以师和弟子的关系是相对的，不过是“，”的缘故。
80、《道德经》里提及的“善人，不善人之师；不善人，善人之资”，与《论语》中的“，”有异曲同工之妙。
81、杜牧在《阿房宫赋》中用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子是“_____，____？”
82、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐气势和战功的句子是“，。”
83、《荀子·劝学>中，“____，____”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同，只是他们善于借助外物的观点。
84、杜甫在《登高》中高度概括自己晚年悲凉处境的两句是“____，____”
85、《邹忌讽齐王纳谏》中，通过描写邹忌的身高和容貌来表现邹忌美男子特征的两句是“，____。”
86、杜牧的《阿房宫赋》中“，”两句用夸张的手法展现了阿房宫宫殿楼阁的接连不断和高大雄伟。
87、白居易的《琵琶行》中，琵琶女演奏暂歇后，“，”两句表明乐音又变得激越、雄壮。
88、宋濂的《送东阳马生序》中“，”两句表明自己在同学中虽然穿着破旧，但并不羡慕他们。
89、《荀子•劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中，”的观点是相同的。
90、《次北固山下》中，与刘禹锡诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在哲理上有异曲同工之妙的两句是“，。”
91、屈原在《离骚》中表明自己因德行美好而遭到小人诽谤的两句是，。
92、李白在《蜀道难》一诗中由神话传说讲到今日蜀道来历的句子是，。
93、《桃花源记》中突出桃源人相处和谐、生活幸福的语句是，。
94、韩愈在《师说》中说的“，”与荀子《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”句意接近。
95、今人常用杜甫《登高》中来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意的一句是“，”。
96、李煌《虞美人》词中将愁思形象化的两句是“，”。
97、王湾《次北固山下》中用“，”一联，描摹了潮平江阔、风浪潜踪的江景，表现了诗人壮观、豪迈的气概。
98、李白在《蜀道难》中，用比喻、比拟等手法强化了蜀地政治形势的险恶，向友人表明属地不可久留，用“，”规劝有人早离是非之地。
99、《赤壁赋》中“，”两句，借助具体形象，运用夸张、想象的手法，把凄凉婉转、悲凉幽怨的笑声表现的形象真切，使人如闻其声，凄然下泪。
100、《赤壁赋》中“，”两句唱出了诗人在饮酒后思念君主、朝廷，但无奈路途遥远无法顾及自己，自己对国事也无能为力的幽怨与惆帐。
101、《离骚》中，面对污浊的、看不到希望的环境，世俗皆“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，诗人却选择“，”。

答案
71奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
72.既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝
73.伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
74.岱宗夫如何？齐鲁青未了。
75.小学而大遗，吾未见其明也。
76.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
77.地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连
78.银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
79.闻道有先后术业有专攻
80.择其善者而从之，其不善者而改之
81.复道行空，不霁何虹
82.金戈铁马，气吞万里如虎
83.君子生非异也善假于物也
84.万里悲秋常作客百年多病独登台
85.邹忌修八尺有余而形貌日失丽
86.覆压三百余里，隔离天日
87.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
88.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
89.（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子
90海内生残夜,江春入旧年
91.众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
92.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
93.黄发垂髫，并怡然自乐。
94.是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师
95.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
96.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
97.潮平两岸阔，风正一帆悬
98.锦城虽云乐，不如早还家
99.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
100.渺渺兮予怀，望美人兮天一方
101.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也