《谁拿走了孩子的幸福》读后感_2200字

《谁拿走了孩子的幸福》读后感2200字

爱和了解，才能让真正的教育发生||书评

《窗边的小豆豆》这本书在中国出版时，在日本已经是有史以来销量最大的书，它吸引了数千万读者去阅读，那么这本书的魅力到底在哪里？

在这本书里有一个真正懂孩子爱孩子的教育家，办了一个巴学园，孩子们可以在巴学园自由的学习。

作者黑柳彻子就是从原来的学校被劝学后，到了这个天堂般的学校，在这个学校里，她被自由、平等的对待，这段求学的经历奠定了她辉煌的一生。（在书出版时，她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使）

读这本书时，我们的内心总会闪过这样的想法，要是我也是小豆豆那该多好啊！为什么我们渴望成为小豆豆呢？因为我们渴望被大人真正的理解和尊重。

在我们国内，有这样一位儿童教育专家，她就是李跃儿老师，她在《谁拿走了孩子的幸福》这本书里一直呼吁父母、教育者去爱孩子、尊重孩子，只有这爱和尊重的背景下，才能让真正的教育发生。

李跃儿老师本来是一位知名的油画家，在她给学生教画画的过程中，她发现了很多学生身上的问题，是父母和教育者引发的，要解决这些问题，必须从父母和教育者身上着手，于是她就转行专门研究幼儿教育，在北京创办了《芭学园》。

这个幼儿园曾经获得全国幼儿园“百优十杰”第一名的称号，她本人曾长期担任中央电视台《七巧板》节目的嘉宾，获得过“教育木兰奖”称号。

在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，作者李跃儿指出只有了解孩子，真正的教育才能发生，她还指出了现在的孩子为什么不幸福，怎么才能找回孩子的幸福，让孩子的学习更有动力。

一、爱孩子，了解孩子，真正的教育才能发生

爱不是教育的一部分，而是教育的前提，教育必须在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育，爱孩子，就要去了解孩子。

作为教育者，包括父母和老师，要了解孩子就要去感悟童心，儿童还没有发展出能清晰表达自己心灵的语言，只有教育者去感悟这颗心灵，当心与心的连接发生，那么教育者对孩子的教育才能被孩子接收。

过去我们有种说法，叫“棍棒底下出孝子。”这典型的就是对教育的曲解，棍棒底下只能出一个心灵扭曲的孩子。

孩子的一辈子都带着心灵的伤痛，严重的还有反社会人格。在书中，李跃儿谈到1999年的一场3死1伤的凶杀案，作案的3个孩子，他们在过去的家庭中都有被虐待的经历。

还譬如希特勒，希特勒就是从小在父亲的醉酒毒打中长大的，精神分析师认为他这样的成长背景才是他后天作恶多端的源头。

作为成人，作为教育者的父母和老师，就要为孩子营造爱的环境，让孩子在爱的环境中吸取知识和营养，从一个自然人长成社会人，让孩子从一个吸收爱到能发现爱，感悟爱的人。

二、为什么越来越多的孩子很难从教育者那里得到真正的爱

1. 教育的误区。

教育，首先是让人成为人，其实是增长智慧、创达知识，然而现在几乎是本末倒置，一切的教育都是学习课本的知识，提升分数而努力。

学生、老师、家长都付出的大量的心血，就是为了提升孩子的学习成绩，却忽视孩子作为一个人要有的基本素养。

2.父母“望子成龙”的误区。

有个网上传的很广的说法。一个人努力学习是为了考重点大学，考重点大学是为了有好工作，有好工作是为了娶一个好媳妇，娶个好媳妇是为了生个好娃，娃长大干什么呢，当然是努力学习了考重点大学了。

父母“望子成龙”只是为了孩子将来好好的生活，父母的视界里一个人好好的生存是人生最终的目标。如果一个人生存是他一生的目的，他的生命会多么的干涸啊！

3.孩子自己的幸福观不被看见。

孩子的幸福观是享受生命，活在当下。可是父母、教育者把自己的焦虑转嫁到孩子身上，孩子接受了这些焦虑，努力活成父母、老师想要的样子，他们背离了自己的幸福。

三、如何重新找回孩子的爱，获得幸福

1. 父母走出教育的误区

打骂教育，严重挫伤孩子学习的信心，会让孩子更加的厌恶学习，当学习变成了一项任务，就很难尝到学习的乐趣了。

很多的父母从打骂教育过度到赏识教育，遗憾的是过度的，不正确的赏识教育一样会赏出一个问题孩子，正确的赏识要有高度的智慧才能做到，这是对父母的考验，这就要求父母重新去学习。

2. 父母要把心带回家，营造有爱的家庭环境

父母工作了一天回到家，自己的心还在工作上，手机上，没有用心灵陪伴孩子，孩子感受不到父母的爱。

很多父母抱着自己的痛苦不放，那么孩子也就无法在这样的环境感到安全和幸福。想要孩子幸福，就要为孩子营造一个有爱的家庭环境。

3. 教育者素质要提升

孩子从环境中吸收知识，老师是环境的一个很重要的部分，老师要用爱营造出良好的环境，包括自己这个环境。

所以老师要提升自己的素质，提升自己爱人爱几的能力，学生是通过老师身上散发出来的信息来学习的，而不是让学生来配合老师教学。

四、一个内心有爱、幸福的孩子学习事半功倍

一颗种子在爱和幸福的土壤里吸收营养，营养够了，才能破土而出，让自己长成枝繁叶茂的大树。

这里的枝繁叶茂就是孩子的道德价值观、审美力、感受力、创造力、形象思维能力、逻辑思维能力、学习知识的能力、合作能力，技术学习能力。

孩子总是要离开父母和教育者的，他们具备了这些能力，才能持续的为自己的爱和幸福注入力量。

在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，李跃儿老师用将近200个活生生的教案，来唤醒父母，唤醒教育者，去真正的关心孩子，走到孩子内心深处，去读懂孩子。

给予孩子真正的爱，为孩子打造心中的巴学园，孩子才能真正的热爱学习，才能真正的成为一个有爱心，有人文素养，有正确道德观和价值观人。